雖然不可能事事順利，但是我們可以事事盡力

要老師們改變大概是教育現場最難辦到的一件事吧，每個老師不想改變的理由都不相同，有的覺得我目前的方式很好，為什麼要改變，有的就是想躺下，我只想穩穩的過日子。12年國教實施邁入第三年，即將迎來第四年，但現場老師不了解，不改變的還是佔了大多數，這種現象應該從九年一貫就開始了。維持20~30年前的教法，一樣的照本宣科，把學生當作聽眾，老師幾乎不嘗試任何的改變。

12年國教除了素養的命題外，還有評量的方式也有所改變。今年學校申請標準本位評量計畫，對象是在3年級綜合領域實施，這個計畫其實可以讓老師先在綜合領域了解標準本位評量的方式，對老師來說應該是一個比較沒有壓力的領域，是一個不錯的切入點，但因為心測中心規劃的綜合領域中的標準本位評量方式和其他領域不同，所以需要自訂教案，而這一部分一開始由彗鍹老師和教授討論後撰寫，第二次原本要在種子教師研習時和參加的老師討論後共同撰寫，但因為疫情研習取消，所以還是由彗鍹老師和教授討論。第三個教案希望由彗鍹老師和三年級導師一起共備後撰寫。

但老師對於這樣的方式不太能接受，其實老師們都不太想改變，也不想被評量，不過這個計畫完全沒有這方面的問題。但反觀老師的工作不就是在改變和評量小孩的表現再改進自己的教學嗎？自己都討厭改變了，如何去改變學生呢？自己都不想被評量，怎麼去評量學生。一群不想改變的老師，聚在一起就很難去改變他們。這個計畫看來並無法達到一開始的目標，可能和我預期的相差很遠。主要是兩個原因吧

1.轉寫教案的老師習觀單打獨鬥，比較無法和人合作互動，堅持照自己的步調走。

2.三年級團隊不想改變，學校也很難去改變他們。

3.我努力不夠，不會處理這種狀況。